PROJEKT
BestBonds
Rozwijanie kompetencji pedagogów edukacji dorosłych
2020-1-PL01-KA204-081837
Nadrzędnym zamierzeniem, które przyświeca naszej działalności, jest opracowanie innowacyjnej metody nauczania, mającej na celu podniesienie efektywności, integracyjności oraz motywującego charakteru procesu edukacyjnego dla wszystkich uczących się.
Project
Celem inicjatywy BestBonds jest rozwijanie kompetencji pedagogów oraz pozostałych profesjonalistów angażujących się w wsparcie edukacji osób dorosłych.
Czym się zajmujemy
Partnerujące organizacje będą skupiać się zarówno na kluczowych założeniach kształcenia, jak i na redukowaniu społecznych wykluczeń oraz przypadków dyskryminacji
Nasze inicjatywy
Przeprowadzamy inicjatywy związane z procesami edukacyjnymi, szkoleniami oraz nauczaniem w różnorodnych państwach, w tym w Polsce, Grecji, Chorwacji i wielu innych.
Współczesna Europa prezentuje się odmiennie niż kiedyś. Zanotowujemy dynamiczne przekształcenia, ewolucję schematów i składników, które ją tworzą. Wierzymy, że wartości europejskie oraz duch solidarności niezmiennie stanowią stały punkt. To właśnie na bazie tych wartości powinniśmy analizować różnorodne struktury kształcenia dorosłych, nie tylko na poziomie lokalnym, regionalnym czy krajowym, ale także na indywidualnym poziomie.
Projekt „BestBonds – rozwijanie kompetencji pedagogów edukacji dorosłych” ma na celu wprowadzenie poprawek i podniesienie jakości europejskiej rzeczywistości. Jesteśmy przekonani o potencjalnym wpływie na system edukacji dorosłych i cały system społeczny we wszystkich wymiarach kształcenia i na każdym z wymienionych poziomów.
Projekt skupi się na najpilniejszych wyzwaniach, które partnerzy oraz pedagodzy edukacji dorosłych dostrzegają w swojej codziennej pracy z dorosłymi uczniami, reprezentującymi zróżnicowane środowiska kulturowe, językowe i religijne. Te kwestie dotyczą zarówno edukatorów, jak i osób uczących się w wielorakich kontekstach. Ponieważ proces nauczania i uczenia się opiera się na współdziałaniu i obecności obu stron, obie grupy są kluczowym celem tego projektu. Nawet po okresie pandemii COVID-19, zbiór problemów i zagadnień nie uległ zmianie; przeciwnie, najważniejsze kwestie z wcześniejszego okresu nabrały dodatkowego znaczenia. Dopiero teraz dostrzegamy autentyczną wartość umiejętności umożliwiających pracę zdalną oraz jak istotnym aspektem stały się technologie informacyjno-komunikacyjne w naszej sferze zawodowej.
Projekt BestBonds
Ulotki Projektowe
Poniżej znajdują się linki do pobrania ulotek projektowych w językach narodowych partnerów projektu oraz w języku angielskim.
AKTYWNOŚCI
Zaplanowane inicjatywy
Wszelkie planowane działania uwzględnione w realizacji projektu są dostosowane do indywidualnych potrzeb oraz aspiracji każdego partnera odpowiedzialnego za przeprowadzenie danej aktywności. Dzięki temu możliwe jest efektywne wykorzystanie zgromadzonego doświadczenia, zakresu oferowanych usług oraz wizji na przyszłość. To zaś gwarantuje optymalne korzystanie z tych działań przez przyszłych pedagogów i osoby dorosłe uczące się. Jedynie poprzez owocne partnerstwo, w ramach którego wymieniamy się wiedzą oraz praktykami, możemy zagwarantować najwyższy poziom jakości edukacji inkludującej oraz najlepszą opiekę wobec uczących się dorosłych.
Rola technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w edukacji dorosłych, aktywizacja umiejętności językowych i kultury międzynarodowej.
Edukacja dorosłych i integracja zawodowa migrantów i mniejszości narodowych.
Aktywizacja osób dorosłych o niskich kompetencjach, w tym językowych, do podjęcia procesu aktywizacji zawodowej.
Jesteśmy przekonani, że dla osiągnięcia maksymalnej skuteczności procesu uczenia się niezwykle istotne jest, aby relacja między pedagogiem a uczniem była głęboko zrozumiała. Efektywność ta w znacznym stopniu zależy od przygotowania i otwartości pedagogów. Nieodzowne jest dostarczanie uczniom realnych, aktualnych i odpowiednich metodologii uczenia się oraz programów nauczania, co stanowi jeden z kluczowych elementów sukcesu w dziedzinie edukacji dorosłych.
Osoby dorosłe uczące się istotnie różnią się od młodzieży, pochodzą z rozmaitych, często skomplikowanych środowisk, które nierzadko stają się źródłem przyszłych nieporozumień, niezamierzonych negatywnych rezultatów, utraty motywacji oraz w późniejszym okresie braku zdolności przyswajania pożądanej wiedzy.
Kolejnym znaczącym wyzwaniem są ograniczone umiejętności pedagogów, nie tylko w samym procesie uczenia się, ale przede wszystkim w kształtowaniu strategii motywacyjnych, wykorzystywaniu zestawów narzędzi językowych, metodologii, technologii informacyjno-komunikacyjnych, mediów społecznościowych oraz polityki edukacyjnej.
To właśnie te kompetencje stanowią kluczowy element prowadzenia inkluzywnego i profesjonalnego procesu nauczania i uczenia się
Wsparcie
Informacje kontaktowe
Nie wahaj się i skontaktuj się z nami!
42-902 Łódź, Zakładowa 147a, Polska
+48 42 617 13 88
kontakt@ecm.edu.pl
Publikacja sfinansowana z funduszy Komisji Europejskiej w ramach programu Erasmus+ Publikacja została zrealizowana przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko jej autorów i Komisja Europejska oraz Narodowa Agencja Programu Erasmus+ nie ponoszą odpowiedzialności za jej zawartość merytoryczną.